Автор: Зинетуллина Зиле Шейхнуровна, учитель начальных классов Филиала МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» Тумкинская ОШ
1.Назначение диагностической работы
Назначение итоговой контрольной работы оценить уровень сформированности предметных результатов по итогам усвоения программы по учебному предмету «Русский язык» обучающимися 1 класса.
2.Документы, определяющие содержание диагностической работы
Содержание итоговой контрольной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
3.Структура варианта проверочной работы
Работа состоит из контрольного списывания (26 слов) и 3 заданий. Уровень сложности заданий: базовый (Б), повышенный (П)
4.Распределение заданий варианта диагностической работы
Работа состоит из контрольного списывания и трёх заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.
Два задания (№ 1, 2) – базовые (Б), позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.
Одно задание (№ 3) повышенного уровня (П), проверяющее способность учащихся решать учебные и практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа выполнения из тех, которыми они владеют. Задание повышенного уровня отмечено специальным значком (*).
5 .Система оценивания выполнения отдельных заданий
и диагностической работы в целом
В таблице приведено примерное распределение заданий в работе. Дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл. Условные обозначения Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. В контрольной работе используются два типа заданий:
- задания с кратким ответом, требующие определения звуков по их характеристике, деления слов на слоги, постановки ударения (КО)
- задание с развернутым ответом, в котором необходимо составить и записать предложение (РО)
| №
задания |
Объект оценивания (умения) | Тип задания | Максимальный
балл за выполнение задания |
| 1. | Списывать текст объемом 26 слов в соответствии с изученными правилами правописания | 5 | |
| 2. | Характеризовать согласные звуки по твердости-мягкости. | КО | 2 |
| 3. | Уметь делить слова на слоги, обозначать ударный слог. | КО | 2 |
| 4*. | Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении и умения правильно его записать. | РО | 2 |
Оценка за контрольное списывание:
5 баллов ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно.
4 балла ставится, если в работе 1-2 орфографические ошибки и 1 исправление.
3 балла ставится, если допущено 3 орфографических ошибок и 1 исправление.
2 балла ставится, если допущено 4 орфографических ошибок.
1 балл ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок.
0 баллов ставится, если допущено более 6 орфографических ошибок.
Однотипные ошибки: Первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку. При трех поправках оценка снижается на 1 балл.
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается следующими рекомендациями.
Задание № 1. 2 балла – задание выполнено верно
1 балл – указаны не все мягкие согласные звуки или
допущена 1 ошибка
0 баллов –задание не выполнено или допущено более
одной ошибки
Задание № 2. 2 балла – задание выполнено верно
1 балл – допущена 1 ошибка при делении слов на слоги
и неверно указано ударение в одном слове
0 баллов – задание не выполнено или допущено более
двух ошибок
Задание № 3*. 2 балла – задание выполнено верно
1 балл – правильно составлено предложение, допущена
одна ошибка при его записи
0 баллов –задание выполнено не верно
Оценка выполнения качества заданий:
6 баллов – высокий уровень выполнения
5 баллов – повышенный уровень выполнения
4-3 балла – базовый уровень выполнения
2 балла и менее – низкий уровень выполнения
Уровни оценивания
| Уровень выполнения работы | Списывание | Задания |
| Высокий | без ошибок | 6 баллов |
| Повышенный | 1 – 2 ошибки | 5 баллов |
| Базовый | 3 – 5 ошибок | 4 – 3 балла |
| Низкий | более 5 ошибок | 2 балла менее |
Высокий уровень выполнения работы — учащиеся, достигшие как базового, так и высокого уровня подготовки.
Повышенный уровень выполнения работы — учащиеся, достигшие уровня базовой подготовки, но превышающие его.
Базовый уровень выполнения работы — учащиеся, достигшие базового уровня подготовки.
Низкий уровень выполнения работы – учащиеся группы риска.
- Продолжительность контрольной работы
На написание и самопроверку списывания отводится 25 минут, на выполнение грамматического задания- 15 минут.
- Обобщенный план итоговой контрольной работы по русскому языку
| № задания |
Умения, проверяемые заданиями контрольной работы |
Уровень сложности |
| 1. | Умение списывать текста объемом 23 слова в соответствии с изученными правилами правописания. | Б |
| 1 | Умение применять правила правописания (в объеме содержания курса): заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; обозначение буквой безударных гласных в словах; парных по глухости-звонкости согласных в корне на конце слова; правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание слов с непроверяемыми орфограммами; раздельное написание слов в предложении; правописание предлогов; перенос слов, знаки препинания в конца предложения. | Б |
| 1 | Умение проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | Б |
| 2 | Умение различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие. | Б |
| 1 | Умение различать предложение и слово | Б |
| 3 | Умение составлять предложения из слов, данных в начальной форме | П |
КОДИФИКАТОР
элементов содержания итоговой контрольной работы по русскому языку
| Перечень элементов содержания для проведения контрольной работы | Проверяемые умения | ||
| 1. | Орфография и пунктуация (правописание) | 1.1 | заглавная буква в начале предложения и в именах собственных |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.2 | обозначение буквой безударных гласных в словах | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.3 | парных по глухости-звонкости согласных в корне на конце слова | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.4 | правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание слов с непроверяемыми орфограммами | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.5 | раздельное написание слов в предложении | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.6 | правописание предлогов | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.7 | перенос слов | |
| Орфография и пунктуация (правописание) | 1.8 | знаки препинания вконца предложения | |
| 2. | Фонетика, графика | 2.1 | Различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие. |
| 3. | Фонетика, графика | 3.1 | Устанавливать число и последовательность звуков в слове. |
| 4. | Фонетика, графика | 4.1 | проводить звукобуквенный анализ самостоятельно по предложенному алгоритму |
| 5. | Синтаксис | 5.1 | Различать предложение и слово |
| 6. | Синтаксис | 6.1 | Составлять предложения из слов, данных в начальной форме |
| 7. | Фонетика, графика | 7.1 | Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных
звуков, твёрдых – мягких, звонких –глухих согласных. |
| 8. | Фонетика, графика | 8.1 | Устанавливать число и последовательность звуков в слове, букв и слогов. |
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ 1 КЛАССА
Контрольное списывание
Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на речку. Речка была широкая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку. Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады. (26 слов)
Грамматическое задание.
- Спиши слова. Подчеркни в слове мягкие согласные звуки.
1 вариант — капельки
2 вариант – писатель
- Спиши слова. Раздели их на слоги. Поставь в словах ударение.
1 вариант – медведь, язык
2 вариант – спасибо, корова
3*. Составь из слов предложение и запиши его.
дяди, жила, у, собаки, Васи
Правильные ответы к заданиям.
| № задания | Правильный ответ | Максимальный балл за выполнение задания | |
| 1 вариант | 2 вариант | ||
| 1. | капельки | писатель | 2 |
| 2. | мед-ве́́дь, я́-зык | Спа-си-бо, ко-ро-ва. | 2 |
| 3. | У дяди Васи жила собака. | 2 | |
I вариант
Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на речку. Речка была широкая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку. Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады.
Задания.
- Спиши слово. Подчеркни в слове мягкие согласные звуки.
Капельки
- Спиши слова. Раздели их на слоги. Поставь в словах ударение.
Медведь, язык
3*. Составь из слов предложение и запиши его.
дяди, жила, у, собаки, Васи
__________________________________________________________
II вариант
Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на речку. Речка была широкая. Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку. Слава Шилов поймал леща. Мальчики были очень рады.
Задания.
- Спиши слово. Подчеркни в слове мягкие согласные звуки.
Писатель
- Спиши слова. Раздели их на слоги. Поставь в словах ударение.
Спасибо, корова.
3*. Составь из слов предложение и запиши его.
дяди, жила, у, собаки, Васи