Автор: Мишков Алексей Александрович, главный редактор Сетевого издания ПедПублик.ру

Тема урока: Чрезвычайные ситуации (природного, техногенного и биолого-социального характера), информирование и оповещение населения

Тип урока: урок открытия нового знания (комбинированный урок)

Вид урока: урок-лекция с элементами практической работы и ситуационного моделирования

Цели урока:

  • Образовательная:сформировать у обучающихся понятие о чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и биолого-социального характера; изучить классификацию ЧС по масштабам и источникам возникновения; познакомить со способами информирования и оповещения населения о ЧС, системой ОКСИОН и сигналом «Внимание всем!».
  • Развивающая:развивать умения анализировать информацию, классифицировать опасные события, самостоятельно принимать решения в условиях опасной ситуации, работать с учебными источниками.
  • Воспитательная:формировать культуру безопасности жизнедеятельности, ответственность за обеспечение личной и общественной безопасности, готовность к защите Отечества.

Оборудование:

  1. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8–9 классов (под ред. А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова или Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова)
  2. Презентация по теме урока (слайды: определение ЧС, классификация, системы оповещения, сигнал «Внимание всем!», алгоритм действий)
  3. Федеральный закон № 68-ФЗ от 21.12.1994 г. «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (выдержки)
  4. Рабочие листы с заданиями (классификация ЧС, заполнение таблицы, ситуационные задачи)
  5. Мультимедийный проектор, экран, компьютер
  6. Схема системы ОКСИОН (плакат или слайд)
  7. Памятка «Действия населения по сигналу «Внимание всем!»
Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный момент (2 мин.) Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих. Сообщает тему урока, цели и план работы. Создаёт положительный эмоциональный настрой. Приветствуют учителя. Готовят рабочее место: учебник, тетрадь, письменные принадлежности. Слушают, настраиваются на работу.
2. Актуализация знаний (5 мин.) Задаёт вопросы для актуализации: – Что такое опасная ситуация? Приведите примеры. – Какие чрезвычайные ситуации вам известны? – С какими сигналами оповещения вы уже знакомы? Подводит учащихся к формулировке темы урока. Отвечают на вопросы: – Опасная ситуация – это обстановка, угрожающая жизни и здоровью. – Называют известные ЧС (землетрясения, пожары, наводнения, аварии). – Вспоминают сигналы (сирена, голосовое оповещение). Формулируют тему урока.
3. Изучение нового материала (I часть): Чрезвычайные ситуации и их классификация (15 мин.) 1. Определение ЧС.

Объясняет: Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

2. Классификация ЧС по источникам возникновения: – Природные: землетрясения, наводнения, ураганы, сели, оползни, лесные пожары. – Техногенные: аварии на радиационно-опасных, химически опасных и взрывопожароопасных объектах, транспортные катастрофы, обрушения зданий. – Биолого-социальные: эпидемии, эпизоотии, эпифитотии, массовые инфекционные заболевания.

3. Классификация по масштабам: локальные, муниципальные, межмуниципальные, региональные, межрегиональные, федеральные, трансграничные. Демонстрирует слайды с примерами каждого вида ЧС. Задаёт вопрос: «Приведите примеры ЧС каждого вида из жизни или из новостей».

 Слушают объяснение, записывают определение ЧС в тетрадь. Работают с учебником, находят классификацию ЧС. Заполняют таблицу в рабочем листе:

—                   виды ЧС

—                   примеры

—                   причины

Приводят виды ЧС:

—                 природные

—                 техногенные

—                 биолого-социальные

Приводят примеры ЧС: землетрясение в Турции (природная), авария на Чернобыльской АЭС (техногенная), пандемия COVID-19 (биолого-социальная).
4. Изучение нового материала (II часть): Информирование и оповещение населения (15 мин.) 1. Понятия «оповещение» и «информирование». Объясняет: Оповещение – это доведение до населения сигналов опасности и экстренной информации о возникновении ЧС. Информирование – передача данных о прогнозе или факте возникновения ЧС, а также рекомендаций по действиям.

2. Система оповещения РСЧС (Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций). Показывает схему работы системы.

3. Сигнал «Внимание всем!» – прерывистое звучание сирен, гудков предприятий и других сигнальных средств в течение 3 минут. Объясняет: это сигнал для включения радио- и телеприёмников для получения речевой информации о ЧС.

4. Система ОКСИОН

(Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей). Рассказывает о терминалах ОКСИОН: экраны, табло, звуковые системы на вокзалах, в торговых центрах, на стадионах.

5. Алгоритм действий населения при получении сигнала «Внимание всем!»: 1) включить радио/телевизор; 2) прослушать речевое сообщение; 3) выполнить рекомендации (укрыться, эвакуироваться, использовать СИЗ и т.д.). Демонстрирует памятку.

6. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Кратко знакомит с противогазами, респираторами, убежищами.

 Слушают, записывают ключевые понятия в тетрадь. Работают со схемой системы оповещения в учебнике или на слайде. Записывают алгоритм действий по сигналу «Внимание всем!»: 1. Включить радио/телевизор. 2. Прослушать сообщение. 3. Выполнить рекомендации. Участвуют в обсуждении: «Какие способы оповещения вы знаете?» (сирены, радио, телевидение, SMS-рассылка, ОКСИОН, громкоговорители). Заполняют задание в рабочем листе: «Соотнесите вид ЧС и способ оповещения».
5. Закрепление изученного материала (10 мин.) Организует выполнение практических заданий:

Задание 1 (индивидуально): на рабочих листах классифицировать предложенные ситуации по видам ЧС (природные, техногенные, биолого-социальные).

Задание 2 (в парах): ситуационная задача. Раздаёт карточки с описанием ЧС (например: «В городе произошла авария на химическом заводе. Звучит сигнал «Внимание всем!». Ваши действия?»). Проверяет выполнение, корректирует ответы. Проводит фронтальный опрос: – Что такое ЧС? – Назовите виды ЧС по источникам возникновения. – Что означает сигнал «Внимание всем!»? – Каков порядок действий при этом сигнале? – Что такое ОКСИОН?

 Выполняют задания в рабочих листах. Работают в парах над ситуационной задачей, обсуждают алгоритм действий, записывают его. Один из пары представляет ответ. Отвечают на вопросы учителя.
6. Рефлексия и подведение итогов (3 мин.) Подводит итоги урока: – Что нового вы узнали на уроке? – Какие знания вам могут пригодиться в жизни? Выставляет оценки за работу на уроке (активность, выполнение заданий). Домашнее задание:

1. Прочитать параграф учебника по теме «Чрезвычайные ситуации. Оповещение населения».

2. Выучить определения: ЧС, оповещение, информирование, ОКСИОН.

3. Составить памятку «Мои действия при сигнале «Внимание всем!»» (в тетради).

4. (По желанию) Подготовить сообщение об одной из ЧС в истории России (не более 5 минут).

 Отвечают на вопросы рефлексии: называют новые понятия, оценивают свою работу. Записывают домашнее задание в дневник.

 

Список литературы

  1. Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8–9 классы: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2021. – 256 с.
  2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 8–9 классы: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2021.
  3. Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (с изменениями и дополнениями).
  4. Аюбов Э.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций. – М.: Русское слово, 2023.
  5. Рабочая программа по предмету «Основы безопасности и защиты Родины» для 8–9 классов (ФРП ООО). Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства». Пункт 1.2. – М., 2025.