Автор: Зинетуллина Зиле Шейхнуровна, учитель начальных классов Филиала МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» Тумкинская ОШ

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3 класс.

Тема урока: «Разнообразие животных»

Цель: Систематизация и расширение знаний о группах животных и о важнейших отличительных признаках групп.

Образовательные: познакомить с новыми группами животных; научить классифицировать их по групповым признакам.

Развивающие: развивать познавательную активность и навыки работы с текстовой информацией; продолжить формировать умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Воспитательные: развивать коммуникативные компетенции в процессе работы в паре и группе; формировать бережное отношение к животному миру.

Форма урока: поисково-исследовательская деятельность

Опорные понятия, термины: зоология; животные: звери, птицы, рыбы, насекомые.

Новые понятия: земноводные, пресмыкающиеся, моллюски.

Формы контроля: фронтальный опрос, проверка по образцу, самопроверка по образцу, тест.

Ход урока

1. Мотивация

— Посмотрите, дети, на экран, вы видите нашу планету. Она так прекрасна и удивительна, а самое главное – уникальна! А уникальная она тем, что  на ней есть жизнь. Миллиарды лет назад  нашу планету заселили живые существа, а потом на ней появились мы.

2. Актуализация знаний

— И сегодня, на уроке мы будем изучать какие же виды, и живые существа живут на нашей планете. И этим вопросом задались и ученые. Как называется наука, которая изучает животных? (Зоология)

3. Самоопределение к деятельности

— Давайте вспомним, какие 4 группы животных мы уже изучили? Часть из них нам уже знакома. (Звери, птицы, рыбы, насекомые)

— Так давайте же вспомним признаки животных этих 4 групп и для этого мы сейчас с вами поработаем в парах.

Работа в парах

— Перед вами лежат такие таблицы (показываю пример) и конверт, который называется «Признаки». Работая в парах, вам необходимо соотнести признаки каждого животного с названием, то есть вам необходимо  прочитать признак, распределить по группам и приклеить каждому названию свой признак.

— Проверяем (спрашиваю у пар поочередно признаки и соотношение с названием вида).

— У всех так? Отлично, значит, вы точно знаете признаки этих групп.

На экране появляются в таблице признаки под каждым видом.

— Молодцы, а теперь следующее задание. Мы опять с вами будем работать в парах. Возьмите конверт под названием «Животные» и в нижней части таблицы к признакам, определите, какое животное к ним относится, и вклейте его.

— Проверяем, готовы?

-Кого распределили в группу зверей? (Белку, зебру).

-Кого распределили в группу птиц? (Цаплю, петуха).

-Кого распределили в группу рыб? (Щуку, карася).

-Кого распределили в группу насекомых? (Жука, божью коровку).

—Кто остался нераспределенным? (Лягушка, черепаха, улитка)

—Почему  у вас не получилось их определить? (У них не совпадают признаки.)

—Чего мы не знаем? (К каким группам относятся данные животные, по каким признакам их определить?)

— Значит, есть такие животные, у которых есть совсем другие признаки. Получается, черепаху, улитку и лягушку, мы не знаем, к какой группе они относятся?

— Так какая цель нашего урока? (Узнать новые группы животных и научиться определять их по признакам)

— А чтобы разгадать эту сложную задачу и выполнить это задание, давайте мы с вами немножко отдохнем.

4. Физкультминутка

Потопайте как слон,

помашите руками, как петух крылышками,

попрыгайте, как зайки,

замерли и посмотрели, в наш класс залетел майский жук, наблюдайте за ним только глазками, головой крутить не надо (вожу красным огоньком по потолку)

а теперь вы превращаетесь в цаплю, встаньте на одну ногу, можно расставить ручки, держать равновесие, теперь на другую ножку.

— Отлично, садитесь.

5. Решение учебной задачи

— Так вы хотите узнать про этих животных и, к каким группам они относятся? Для достижения этой цели я предлагаю вам поработать в группах. Сначала давайте вспомним правила работы в группах. (В группе должен быть главный. Работать должен каждый. Свое несогласие высказывай вежливо. Если не понял – переспроси.)

— Мы сейчас с вами будем работать с научным текстом, и вы себя ощутите в роли научного сотрудника. У вас на партах лежат такие листочки «Научный текст». Дети, он очень сложный, поэтому читать буду его вам я, вы положите его перед собой и пальцем будете следить за мной, хорошо? Только там вы сможете найти те сведенья, которые там запрятаны для следующего задания.

Научный текст

Вопрос, как разделить животных по группам с давних пор интересовал ученых разных стран. Существовали разные мнения: великий древнегреческий ученый и мыслитель Аристотель впервые попытался разделить Царство животных на группы, их получилось две: животные имеющие кровь и бескровные.  А основательной классификации, то есть разделение животных на группы был шведский ученый Карл Линней, по его мнению, надо было делить животных по признакам сходства.

Наше представление о Царстве животных было бы не совсем полным, если бы они умолчали еще о нескольких группах живых существ. Тело этих животных покрыто сухими чешуйками или панцирем, защищающий организм от высыхания. Передвигаются преимущественно ползком,  при передвижении бедренные плечевые кости расположены параллельно земной поверхности и расставлены в стороны, а брюхо провисает между четырьмя конечностями, практически соприкасается, то есть пресмыкается с грунтом, исключением являются змеи, которые совсем не имеют конечностей. Ученые поэтому и назвали их пресмыкающимися или рептилиями. Большинство из них являются хищниками и откладывают  яйца на суше, к ним относятся крокодилы, ящерицы, ящерицы, змеи, черепахи.

Часть жизни эти удивительные существа живут на суше, а другую часть жизни в воде. На земле они в основном добывают пропитание, а в воде откладывают икринки, там в воде и появляется их потомство, поэтому их и назвали земноводные. Кожа их гладкая и влажная, и чтобы она не пересыхала, их территория обитания всегда вблизи водоема, имеют четыре конечности, это лягушки, жабы, тритоны, саламандры. Эта группа совсем не многочисленная и многие представители занесены в Красную книгу.

На земле обитают около 130 тысяч этих животных, их можно встретить на поверхности и внутри почвы, в морях, реках, озерах, на равнинах и в горах, среди камней и травы и даже на деревьях, но большинство предпочитают жить в океане. Эти живые организмы имеют необычное мягкое тело, без позвоночника, которое почти всегда защищено раковиной, из-за такого мягкого тела их назвали моллюсками, от латинского «моллюска» — мягкий. Их тело состоит из головы, туловища и ноги, при помощи которой они передвигаются. У плавающих моллюсков нога преобразовалась в щупальца при помощи, которых они плавают и ловят добычу, например, осьминог. В крупных моллюсках зачатка раковины может быть спрятана под кожей, как, например, у кальмара. Моллюски откладывают яйца-личинки на листьях растений или водорослей, а также на поверхности камней.

— Сложный текст? Да, это же научный! Вы сейчас превращаетесь в настоящих ученых, у каждого ученого есть научный руководитель.

-Мы сейчас с вами поработаем в группах. (Распределить в каждой группе ученого)

— У вас на партах лежат задания на узких листочках скрепленные скрепкой, научные руководители берут эти листочки, на них записаны названия  группы животного и вопросы. Научный руководитель раздает каждому сотруднику вопросы, ответ на который вы будете искать в тексте.

— Внимание на экран, последовательность  выполнения задания:

1. Каждому взять вопрос, ответ которого нужно найти в тексте.
2. Читаете вопрос, пишите краткий ответ, который находится в тексте.
3. Работая совместно, вы передаете эти сведенья вашему научному руководителю, он собирает целый доклад и все это зачитывает нам.

— Понятно? Время на это задание 5 минут, время пошло (звоночек)

— Кто уже готов сделать доклад? Внимание! Научный руководитель  должен начать доклад  со слов: «Наше научное сообщество изучало…» (Дети зачитывают)

1 группа: Пресмыкающиеся.

— Какие собрали сведенья? (Ответы детей)

Вопросы: 1. чем покрыто тело пресмыкающихся?

2. как передвигаются пресмыкающиеся?
3. сколько ног у пресмыкающихся?
4. как пресмыкающиеся выводят потомство?

На кране в таблице последовательно по рассказам детей появляются признаки группы и картинки животных к данной группе.

-Так какие животные подходят к этому виду, которые мы отложили? (Черепаха)

— Правильно, 2 группа научных сотрудников выясняла признаки  земноводных. Какие у вас были вопросы?

Вопросы:1. Где обитают земноводные?

2.   сколько ног у земноводных?
3. чем покрыто тело у земноводных?
4. как выводят потомство земноводные?

— Какое животное подходит по этим признакам? (Лягушка. На экране появляются признаки и картинка.)

— Правильно, 3 группа научных сотрудников выясняла признаки  моллюсков.

Вопросы: 1. С чего состоит тело моллюсков?

2. сколько ног у моллюсков?
3. где обитают моллюски?
4. как моллюски выводят потомство?

— Кто подходит по этим признакам? (Улитка. На экране появляются признаки и картинка)

— Молодцы, справились вы с ролью ученых. А теперь у вас есть возможность подтвердить свое звание ученого, ответив на вопросы. Возьмите маленькие розовые листочки, напрягитесь и вспомните все,  что вы узнали и запомнили. Перед вами вопросы теста и варианты ответов, вам нужно выбрать правильный ответ и написать только букву.

Вопрос 1. Как называется наука о животных?

А) экология

Б) ботаника

В) зоология

Г) биология

Вопрос 2. Как называются животные, у которых 6 ног?

А) пресмыкающиеся

Б) птицы

В) звери

Г) насекомые

Вопрос 3. Как называются животные, тело которых состоит из тела,  туловища и ноги?

А) птицы

Б) пресмыкающиеся

В) моллюски

Г) земноводные

Вопрос 4. Как называется группа животных, которые вскармливают своих детенышей молоком?

А) земноводные

Б) звери

В) пресмыкающиеся

Г) моллюски

Вопрос 5. Определите группу по описанию: имеет  мягкое тело, которое у многих возмещено раковиной?

А) земноводные

Б) насекомые

В) моллюски

Г) пресмыкающиеся

Вопрос 6. Чем покрыто тело у пресмыкающихся?

А) перья

Б) чешуей

В) шерстью

Г) сухими чешуйками или панцирем

Вопрос 7. Какое животное относится к земноводным?

А) змея

Б) жаба

В) носорог

Г) улитка

— Проверяем. (На экране правильные варианты ответов и самооценка по баллам)

— Какова была цель нашего урока? (Узнать новые группы животных и научиться определять их по признакам.) Мы достигли цели, узнали о новых животных и их признаках? (Да)

— А вот теперь, если мы достигли цели, оцените себя на лесенке успеха, на сколько хорошо вы это сделали?

— Переверните тест, у вас есть лесенка, поставьте галочку на той ступеньки, где вы сейчас: (на экране)

1. Я узнал, что есть другие группы животных, но не запомнил их признаки.
2. Я узнал о новых группах животных и их признаках, но допустил ошибки в распределении их на группы.
3. Я узнал о новых группах животных и их признаках, безошибочно распределил их на группы.

— Подымите руку, кто достиг цели полностью.

Ваше домашнее задание найти в сети Интеренет дополнительные сведения об одном представителе новых групп.

— Подымите руку, кто допустил ошибки.

— Как сделать так, чтобы устранить недочеты? (Продолжить изучать данную тему, повторить признаки новых групп.)

— Правильно. Поэтому вы получаете отдельное д/з:

-прочитать текст еще раз и пройти тест повторно.

— Вы отлично поработали сегодня. Спасибо за урок.